Выбор профессии - важный шаг в жизни каждого человека, ведь профессия определяет его дальнейшую судьбу. Но какую из них выбрать? Я была уверена в том, что моя профессия должна, в первую очередь, нравиться мне, должна приносить мне радость и удовлетворение от того, что я делаю. Как сказал Конфуций: «Занимайтесь любимым делом, и вам не придется работать ни дня в своей жизни».
Учить ребенка познавать этот мир, дать возможность поверить в свои силы, понять, что любой ребенок талантлив и успешен - вот, на мой взгляд, основная задача педагога.
Многие думают, что работа дефектолога - занятие унылое, трудное. Да, действительно, заниматься с детьми с умственной отсталостью сложно и не каждому это под силу. Человек данной профессии должен быть уравновешенным, внимательным, ответственным, а самое главное - любить детей. Учитель - дефектолог должен быть творческой и любознательной личностью, постоянно расширять свой кругозор, находиться в постоянном поиске новых идей, технологий, чтобы внедрить их в процесс обучения и воспитания детей. Педагог с добрым взглядом, ласковой речью всегда вселяет ребенку уверенность в том, что у него всё получится. Несмотря на всю сложность моей профессии, есть огромный плюс, который заставляет меня любить свое дело, искать новые пути преодоления трудностей в жизни ребенка с умственной отсталостью - это первый успех, маленькие, иногда даже чуть заметные победы придают силы мне и ребенку, развивают желание продолжать занятия и достигать новых, еще более значительных результатов. В своей работе я пытаюсь найти подход к каждому ребенку, стараюсь стать для них, в первую очередь, другом, а они в ответ делятся со мной добром и светом своей души. Главное для меня в моей работе: не сломить, не поранить нежную душу ребенка, ведь они сразу чувствуют ложь, неискреннее отношение к себе.
Дети с умственной отсталостью - это дети с безгранично доброй душой. Такие дети не всегда могут справиться с тем, что по силам здоровым детям, но они преодолевают гораздо более сложные препятствия на своем жизненном пути, учат нас видеть и любить жизнь такой, какая она есть, без прикрас.
Современный мир не стоит на месте, развивается, появляются новые технологии, а с ними и новые профессии. Некоторое время назад профессия учителя - дефектолога была не так актуальна. Сейчас к ней появляется огромный интерес, она становится популярной и очень востребованной. С каждым годом количество детей с умственной отсталостью возрастает, чтобы быть компетентной в своей профессии, необходимо развиваться мне как педагогу, повышать свою профессиональность, совершенствовать свои знания и умения, которые я потом передам своим воспитанникам, их родителям и педагогам. Волею судьбы, я выбрала ту профессию, в которой чувствую себя комфортно и уверенна в своих силах. Возвращаясь к началу своего эссе, могу твердо заявить, что « я не работала ни дня в своей жизни». (Конфуций).
Я уверена в том, что учитель-дефектолог - это профессия будущего. Она займет важное место и твердо закрепится на почетном пьедестале профессий.
Эссе учителя-дефектолога
"Дефектология - профессия на века"
Ребёнок приходит в мир, чтобы быть счастливым...Часто мы используем
эту фразу, но, что понимаем под этим, какой смысл вкладываем в понятие
«счастье»? Счастье очень индивидуально. Но есть и общечеловеческие критерии понятия,
которые едины для многих. Это: здоровье, любовь, семья, творчество, свобода.
Но счастье - это не только состояние, но и процесс. Процесс познания мира, процесс
простого человеческого общения. Пребывание в обществе занимает много времени, и
эффективное общение с его представителями является просто необходимым условием
эмоционального благополучия человека. Человек - существо социальное. В детстве, общаясь,
мы узнаём мир. В юности делимся с друзьями наболевшим и весело проводим время. В
любом возрасте это необходимо. Без общения человек чувствует себя одиноким и
несчастным. И одной из причин трудностей в возникновении разностороннего
общения, коммуникативных контактов являются врождённые
психофизические и умственные дефекты развития. Задержка умственного развития, пожалуй,
самое огорчительное и обидное для родителей. Это вносит в семью нервозность,
разлад. Причин умственных нарушений много, а путь один - неустанная, кропотливая,
требующая терпения и любви работа с ребёнком, направленная на коррекцию и развитие его
возможностей. От своевременных рекомендаций и работы опытного
педагога-дефектолога нередко зависит будущее ребёнка и благополучие, спокойствие семьи.
Своевременно начатое и правильно осуществляемое развитие - профилактика тревожности, страхов,
нервозности у ребёнка.
Природа наделила человека разумом для адаптации. И дефектолог в тесном взаимодействии с родителями оказывает индивидуальную помощь ребёнку в формировании, закреплении и переносе необходимых умений и навыков в различные жизненные ситуации с целью улучшения его социальной адаптации. Положительным результатом работы может считаться тот момент, при котором ребёнок всё меньше нуждается в развёрнутой помощи.
Важность созидательной деятельности по коррекции судьбы детей, нуждающихся в более длительном индивидуальном внимании, регулировании поведения и приобретению позитивного опыта жизнедеятельности как проблему большой социальной значимости поднимали ещё в 20-х годах прошлого века основоположники коррекционной педагогики В.П.Кащенко, Л.С.Выготский. Неоспоримыми до сих пор являются положения, сформулированные Л.С.Выготским: сложность структуры дефекта, общие закономерности развития нормального и аномального ребёнка, коррекция и компенсация аномального развития могут осуществляться лишь в процессе развивающего обучения, при максимальном использовании сензитивных периодов и опоре на зону актуального и ближайшего развития ребёнка. «Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития» - писал Выготский. В этой связи принятый 19 декабря 2014г. Федеральный государственный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью является актуальным и своевременным. В связи с переходом на новые Стандарты и парадигму образовательного процесса, претерпевает изменения и содержательная часть профессиональной деятельности педагога-дефектолога. Особые образовательные потребности, характерные для детей с ОВЗ, находят своё отражение в структуре и содержании образования. Широкое распространение получает инклюзивная практика и интегрированное обучение. Учитель-дефектолог не только проводит коррекционные занятия, но и осуществляет целостное коррекционно-педагогическое (дефектологическое) сопровождение каждого ребёнка, которое включает динамическое наблюдение за его развитием и усвоением знаний в соответствии с обязательным минимумом содержания образования, консультативную работу с родителями, педагогами. Ведущей составляющей образования детей с ОВЗ становится развитие жизненной компетенции обучающихся. Основным направлением работы является практическая подготовка детей к жизни. И жить они будут так, как мы им поможем. По мнению Л.С.Выготского, «самым замечательным из всех фактов, относящихся к развитию детского мышления, является положение, что в меру того, как развивается общение ребёнка со взрослыми, расширяется и детское обобщение, и наоборот». Слова автора подводят ещё раз к тому, что человек живёт полной жизнью только при полноценном общении. Общение - залог психологического и эмоционального здоровья, обрести которое ребёнку помогает представитель замечательной профессии педагога-дефектолога. И это ли не счастье?!